教育審查辦公室表示，二十多年來，經合組織的課堂行為一直是經合組織中最差的，而且還在變得更糟。
教育審查辦公室的報告顯示，紐西蘭課堂上的學生行為創下新低。
20年來，該國在經合組織的排名中一直位居最差之列，但報告稱，情況正在變得更糟。由於大流行封鎖而長時間離開教室引發了進一步的下降，但教育工作者無法阻止這種情況。
去年，經合組織對 15 歲青少年進行的一項調查顯示，紐西蘭在已開發國家中得分最差，也是所涵蓋的 81 個國家和地區中得分最差的國家之一。
教育部數據顯示，25,167 年，學校停課（停課）學生 2022 次，相當於每 3.3 名學生就有近 100 次停課，這是 20 多年來的記錄最多的一次。
在較大的學校和較貧困的社區，行為問題「尤其嚴重」。在社會經濟地位較低社區的學校中，至少 40% 的教師至少每天都會觀察到損壞或拿走財產等行為，而富裕地區學校的比例為 23%。
四分之一的校長每天都目睹傷害
ERO 教育評估中心負責人 Ruth Shinoda 表示，該辦公室「非常擔心四分之一的校長告訴我們，他們至少每天都會看到學生對他人進行人身傷害、損壞或拿走財產。
「破壞性課堂行為在新西蘭是一個重大且持續存在的問題。過去 20 年來，它一直是經合組織中最糟糕的國家之一。但我們也知道情況正在變得更糟，超過一半的教師表示，在過去兩年裡，所有類型的破壞性行為都變得更糟。”
報告稱，這不僅會為學生在校期間帶來問題，還會帶來負面的生活後果。
大多數學校透過停學（停學）來懲罰學生，但報告警告說，多次停學「與失業、犯罪和健康狀況不佳等其他長期結果有關」。
對於那些對不太嚴重的措施沒有反應的人來說，排除（開除）是最後的手段。
學生第一次被停職或被排除時年齡越小，他們獲得福利、收入越低、進入急診室的人數越多、犯罪或被判處監禁的可能性就越大。
老師離開，對教學有興趣的人越來越少
這個問題正在影響教師的招聘和保留，一半的教育工作者表示這對他們留在這個行業的意願有很大影響，只有不到一半的新教師（45%）認為有能力管理課堂上的負面行為。他們的第一個任期。
中學校長委員會主席凱特甘斯福德 (Kate Gainsford) 證實，「校長和教師報告稱，過去幾年中，行為事件顯著增加，教室和校園中的問題也顯著增加。我們的學校是我們社區的一面鏡子，我們社區中遇到的問題每天都會被年輕人帶到學校。”
她說，隨著社會問題的規模和複雜性增加，學校應該在資源沒有相應增加的情況下做更多的事情。
「學校不僅關心金錢，還關心服務和提供必要服務的勞動力。
「我們需要在有效支持方面進行更多投資，以幫助更好地管理行為，包括為有需要的年輕人及時獲得心理健康專業人員的幫助。家長、年輕人和學校都需要這一點，而對此的呼籲並沒有導致服務提供的速度或數量發生相應的變化，」蓋恩斯福德女士說。
「另類」教育也失敗了
教育部每年只資助 2,000 個「另類教育」名額，僅佔所有學習者的 1%。年輕人可以在9 年級至11 年級（約13 至16 歲）之間進入該系統，並一直待到13 年級（最多19 歲），但並非所有人都這樣做——人們會接受替代教育三週至三年以上。
目標是為他們提供優質教育，同時支持他們重返教育、培訓或工作。這些課程由教育工作者（不一定是註冊教師）以小組形式授課，比例為 10 名教育工作者對 XNUMX 名左右的學生。
年輕人可能不會每天都參加，也可能不會學習紐西蘭課程。相反，他們有一個計劃，列出了他們的目標以及為實現這些目標而採取的步驟。
另類教育提供者也與年輕人及其家人合作，克服教育障礙，其中可能包括提供衣服和交通或努力創造更穩定的生活環境等。
雖然有些是在學校教室外開展的，但許多是在社區中開展的：社區之家、青少年設施或高等教育培訓機構。
然而，ERO 去年的一項審查發現，超過一半的人沒有繼續上學、繼續培訓或就業，只有不到十分之一的人達到 NCEA 10 級或更高水平。在更廣泛的人口中，五分之四的年輕人達到了這項資格。
更有可能違法
與全國其他 18 歲青少年相比，接受過替代教育的年輕人在 18 歲時就業的可能性較低。
24 歲時，大約一半的前另類教育參與者有工作，而配對的對象組中有五分之三的成年人。
他們也更有可能違法：在24 歲時，接受過替代教育的成年人中有七分之一曾被判入獄，而匹配的對照組中只有不到十分之一的成年人被判入獄。
他們也更有可能成為犯罪受害者、健康狀況不佳並接受社會福利。
教育部長埃里卡·斯坦福指出，政府「已經採取行動」了兩項 ERO 建議，即透過禁止在教室使用手機來改善學生行為，並研究如何改進教師培訓。
「確保每個孩子，無論他們生活在新西蘭的哪個地方，都能接受世界一流的教育是這個聯合政府的首要任務，也是我們更好的公共服務方法的關鍵組成部分，」她說。