教育审查办公室表示，二十多年来，经合组织的课堂行为一直是经合组织中最差的，而且还在变得更糟。
教育审查办公室的一份报告显示，新西兰课堂上的学生行为创下新低。
20年来，该国在经合组织的排名中一直位居最差之列，但报告称，情况正在变得更糟。由于大流行封锁而长时间离开教室引发了进一步的下降，但教育工作者无法阻止这种下降。
去年，经合组织对 15 岁青少年进行的一项调查显示，新西兰在发达国家中得分最差，也是所覆盖的 81 个国家和地区中得分最差的国家之一。
教育部数据显示，25,167 年，学校停课（停课）学生 2022 次，相当于每 3.3 名学生就有近 100 次停课，这是 20 多年来的记录最多的一次。
在较大的学校和较贫困的社区，行为问题“尤其严重”。社会经济地位较低社区的学校中，至少 40% 的教师至少每天都会观察到损坏或拿走财产等行为，而富裕地区学校的这一比例为 23%。
四分之一的校长每天都目睹伤害
ERO 教育评估中心负责人 Ruth Shinoda 表示，该办公室“非常担心四分之一的校长告诉我们，他们至少每天都会看到学生对他人进行人身伤害、损坏或拿走财产。
“破坏性课堂行为在新西兰是一个重大且持续存在的问题。过去 20 年来，它一直是经合组织中最差的国家之一。但我们也知道情况正在变得更糟，超过一半的教师表示，过去两年里，所有类型的破坏性行为都变得更糟。”
报告称，这不仅会给学生在校期间带来问题，而且还会带来负面的生活后果。
大多数学校通过停学（停学）来惩罚学生，但报告警告说，多次停学“与失业、犯罪和健康状况不佳等其他长期结果有关”。
对于那些对不太严重的措施没有反应的人来说，排除（开除）是最后的手段。
学生第一次被停职或被排除时年龄越小，他们获得福利、收入越低、进入急诊室的人数越多、犯罪或被判处监禁的可能性就越大。
老师离开，对教学感兴趣的人越来越少
这个问题正在影响教师的招聘和保留，一半的教育工作者表示这对他们留在这个行业的意愿有很大影响，只有不到一半的新教师（45%）认为有能力管理课堂上的负面行为。他们的第一个任期。
中学校长委员会主席凯特·甘斯福德 (Kate Gainsford) 证实，“校长和教师报告称，过去几年中，行为事件显着增加，教室和校园中的问题也显着增加。我们的学校是我们社区的一面镜子，我们社区遇到的问题每天都会被年轻人带到学校。”
她说，随着社会问题的规模和复杂性增加，学校应该在资源没有相应增加的情况下做更多的事情。
“学校不仅仅关心金钱，还关心服务和提供必要服务的劳动力。
“我们需要在有效支持方面进行更多投资，以帮助更好地管理行为，包括为有需要的年轻人及时获得心理健康专业人员的帮助。家长、年轻人和学校都需要这一点，而对此的呼吁并没有导致服务提供的速度或数量发生相应的变化，”盖恩斯福德女士说。
“另类”教育也失败了
教育部每年只资助 2,000 个“另类教育”名额，仅占所有学习者的 1%。年轻人可以在 9 年级至 11 年级（约 13 至 16 岁）之间进入该系统，并一直呆到 13 年级（最多 19 岁），但并非所有人都这样做——人们会接受替代教育三周至三年以上。
目标是为他们提供优质教育，同时支持他们重返教育、培训或工作。这些课程由教育工作者（不一定是注册教师）以小组形式授课，比例为 10 名教育工作者对 XNUMX 名左右的学生。
年轻人可能不会每天都参加，也可能不会学习新西兰课程。相反，他们有一个计划，列出了他们的目标以及为实现这些目标而采取的步骤。
另类教育提供者还与年轻人及其家人合作，克服教育障碍，其中可能包括提供衣服和交通或努力创造更稳定的生活环境等。
虽然有些是在学校教室外开展的，但许多是在社区中开展的：社区之家、青少年设施或高等教育培训机构。
然而，ERO 去年的一项审查发现，超过一半的人没有继续上学、继续培训或就业，只有不到十分之一的人达到 NCEA 10 级或更高水平。在更广泛的人口中，五分之四的年轻人达到了这一资格。
更有可能违法
与全国其他 18 岁青少年相比，接受过替代教育的年轻人在 18 岁时就业的可能性更低。
24 岁时，大约一半的前另类教育参与者有工作，而匹配的对照组中有五分之三的成年人。
他们也更有可能违法：在 24 岁时，接受过替代教育的成年人中有七分之一曾被判入狱，而匹配的对照组中只有不到十分之一的成年人被判入狱。
他们也更有可能成为犯罪受害者、健康状况不佳并接受社会福利。
教育部长埃里卡·斯坦福指出，政府“已经采取行动”了两项 ERO 建议，即通过禁止在教室使用手机来改善学生行为，并研究如何改进教师培训。
“确保每个孩子，无论他们生活在新西兰的哪个地方，都能接受世界一流的教育是这个联合政府的首要任务，也是我们更好的公共服务方法的关键组成部分，”她说。