Văn phòng Đánh giá Giáo dục cho biết hành vi trong lớp học là một trong những hành vi tồi tệ nhất ở OECD trong hơn 20 năm qua và đang ngày càng trở nên tồi tệ hơn.
Báo cáo của Văn phòng Đánh giá Giáo dục tiết lộ hành vi của học sinh trong các lớp học ở New Zealand đã đạt mức thấp mới.
Xếp hạng của nước này theo thang đo của OECD là thuộc hàng tồi tệ nhất trong 20 năm qua, nhưng báo cáo cho biết tình trạng này ngày càng tệ hơn. Thời gian xa lớp học kéo dài do lệnh đóng cửa vì đại dịch đã gây ra sự suy giảm hơn nữa, điều mà các nhà giáo dục không thể ngăn chặn được.
Năm ngoái, một cuộc khảo sát của OECD với những đứa trẻ 15 tuổi đã cho thấy New Zealand có điểm kém nhất trong số các nước phát triển và là một trong những nước có điểm kém nhất trong số 81 quốc gia và vùng lãnh thổ được khảo sát.
Số liệu của Bộ Giáo dục cho thấy các trường cho học sinh nghỉ học (đình chỉ) 25,167 lần vào năm 2022—tương đương với gần 3.3 học sinh nghỉ học trên 100 học sinh—nhiều nhất trong hơn 20 năm được ghi nhận.
Các vấn đề về hành vi “đặc biệt nghiêm trọng” ở các trường học lớn hơn và cộng đồng nghèo hơn. Ít nhất 40% giáo viên tại các trường học ở các cộng đồng kinh tế xã hội thấp quan sát thấy các hành vi như làm hư hỏng hoặc lấy trộm tài sản ít nhất mỗi ngày, so với 23% ở các trường học ở khu vực giàu có hơn.
Một phần tư số hiệu trưởng chứng kiến sự tổn hại hàng ngày
Người đứng đầu Trung tâm Đánh giá Giáo dục ERO, Ruth Shinoda, cho biết Văn phòng “cực kỳ lo ngại rằng 1/4 hiệu trưởng nói với chúng tôi rằng họ đang chứng kiến học sinh làm hại người khác, gây thiệt hại hoặc lấy đi tài sản ít nhất mỗi ngày.
“Hành vi gây rối trong lớp học là một vấn đề nghiêm trọng và dai dẳng ở New Zealand. Trong 20 năm qua [nó] nằm trong số những nước tồi tệ nhất trong OECD. Nhưng chúng tôi cũng biết tình hình đang trở nên tồi tệ hơn, với hơn một nửa số giáo viên cho biết tất cả các loại hành vi gây rối đã trở nên tồi tệ hơn trong hai năm qua.”
Báo cáo cho biết, nó không chỉ gây ra vấn đề cho học sinh khi các em ở trường mà còn liên quan đến những kết quả tiêu cực trong cuộc sống.
Hầu hết các trường kỷ luật học sinh bằng hình thức đình chỉ (đình chỉ), nhưng báo cáo cảnh báo rằng nhiều lần đình chỉ học “có liên quan đến các hậu quả lâu dài khác như thất nghiệp, vi phạm và sức khỏe kém”.
Loại trừ (đuổi học) là biện pháp cuối cùng đối với những người không đáp ứng các biện pháp ít nghiêm trọng hơn.
Học sinh càng nhỏ tuổi vào thời điểm lần đầu tiên bị đình chỉ hoặc loại trừ, họ càng có nhiều khả năng nhận được trợ cấp, có thu nhập thấp hơn, được đưa vào khoa cấp cứu nhiều hơn, phạm tội hoặc nhận án giam giữ.
Giáo viên rời đi, ít người quan tâm đến việc giảng dạy
Vấn đề này đang ảnh hưởng đến việc tuyển dụng và giữ chân giáo viên, với một nửa số nhà giáo dục nói rằng nó có tác động lớn đến ý định ở lại làm nghề của họ và chưa đến một nửa số giáo viên mới (45%) cảm thấy có khả năng quản lý các hành vi tiêu cực trong lớp học. nhiệm kỳ đầu tiên của họ.
Chủ tịch Hội đồng Hiệu trưởng Trung học Kate Gainsford xác nhận rằng “Hiệu trưởng và giáo viên đã báo cáo sự gia tăng đáng kể các vụ việc về hành vi, các vấn đề trong lớp học và sân trường cũng đã gia tăng đáng kể trong vài năm qua. Các trường học của chúng tôi là tấm gương phản chiếu cộng đồng của chúng tôi và những vấn đề đang gặp phải trong cộng đồng của chúng tôi được giới trẻ đưa đến trường hàng ngày.”
Và khi quy mô và mức độ phức tạp của các vấn đề xã hội tăng lên, các trường học phải làm được nhiều việc hơn mà không cần tăng nguồn lực tương ứng, bà nói.
“Vấn đề không chỉ là tiền cho trường học mà còn là dịch vụ và lực lượng lao động để cung cấp dịch vụ cần thiết.
“Chúng ta cần đầu tư nhiều hơn vào hỗ trợ hiệu quả để giúp quản lý hành vi tốt hơn, bao gồm cả việc tiếp cận kịp thời với các chuyên gia sức khỏe tâm thần cho những người trẻ tuổi có nhu cầu. Phụ huynh, thanh thiếu niên và trường học cần điều này, và lời kêu gọi này vẫn chưa có chuyển biến tương ứng về tốc độ hoặc khối lượng cung cấp dịch vụ,” bà Gainsford nói.
Giáo dục 'thay thế' cũng thất bại
Bộ Giáo dục chỉ tài trợ cho 2,000 suất học trong “giáo dục thay thế” mỗi năm, chỉ chiếm 1% tổng số người học. Những người trẻ tuổi có thể tham gia hệ thống từ Lớp 9 đến Lớp 11 (khoảng 13 đến 16 tuổi) và ở lại cho đến Lớp 13 (tối đa 19 tuổi), mặc dù không phải tất cả đều được như vậy—mọi người vẫn tham gia chương trình giáo dục thay thế từ ba tuần đến hơn ba năm .
Mục tiêu là cung cấp cho họ một nền giáo dục có chất lượng đồng thời hỗ trợ họ quay trở lại học tập, đào tạo hoặc làm việc. Họ được giảng dạy bởi các nhà giáo dục—những người không cần phải là giáo viên đã đăng ký—trong các nhóm nhỏ với tỷ lệ một nhà giáo dục cho khoảng 10 học sinh.
Những người trẻ tuổi có thể không tham dự hàng ngày và có thể không học Chương trình giảng dạy của New Zealand. Thay vào đó, họ có một kế hoạch đặt ra các mục tiêu và các bước họ thực hiện để đạt được chúng.
Các nhà cung cấp giáo dục thay thế cũng làm việc với thanh thiếu niên và gia đình họ để vượt qua các rào cản đối với giáo dục, có thể bao gồm những việc như cung cấp quần áo và phương tiện đi lại hoặc hướng tới hoàn cảnh sống ổn định hơn.
Trong khi một số hoạt động ngoài lớp học tại các trường học, nhiều người hoạt động ngoài cộng đồng: tại nhà cộng đồng, cơ sở dành cho thanh thiếu niên hoặc với các cơ sở đào tạo đại học.
Tuy nhiên, một đánh giá của ERO năm ngoái cho thấy hơn một nửa không đi học, không được đào tạo thêm hoặc đi làm và chưa đến 10/2 đạt được NCEA Cấp XNUMX trở lên. Trên toàn bộ dân số, cứ năm người trẻ thì có bốn người đạt được trình độ chuyên môn đó.
Có nhiều khả năng vi phạm pháp luật hơn
Và ở độ tuổi 18, những thanh niên theo học chương trình giáo dục thay thế ít có cơ hội được tuyển dụng hơn so với những thanh niên 18 tuổi khác trên toàn quốc.
Ở tuổi 24, khoảng một nửa số người từng tham gia Giáo dục Thay thế đã có việc làm so với XNUMX/XNUMX người trưởng thành trong nhóm so sánh phù hợp.
Họ cũng có nhiều khả năng vi phạm pháp luật hơn: ở tuổi 24, cứ bảy người trưởng thành thì có một người theo học chương trình giáo dục thay thế đã phải chịu án tù giam, so với chưa đến một phần mười người lớn trong nhóm so sánh phù hợp.
Họ cũng có nhiều khả năng trở thành nạn nhân của tội phạm, sức khỏe kém và nhận được phúc lợi xã hội.
Bộ trưởng Giáo dục Erica Stanford chỉ ra rằng chính phủ “đã thực hiện” hai khuyến nghị ERO nhằm cải thiện hành vi của học sinh bằng cách cấm điện thoại di động trong lớp học và xem xét cách cải thiện việc đào tạo giáo viên.
Bà nói: “Đảm bảo mọi trẻ em, bất kể chúng sống ở đâu ở New Zealand, đều nhận được nền giáo dục đẳng cấp thế giới là ưu tiên hàng đầu của chính phủ liên minh này và là một phần quan trọng trong phương pháp tiếp cận dịch vụ công tốt hơn của chúng tôi”.