OECD တွင် နှစ်ပေါင်း ၂၀ ကျော်အတွင်း စာသင်ခန်းအပြုအမူသည် အဆိုးရွားဆုံးဖြစ်ပြီး ပိုမိုဆိုးရွားလာသည်ဟု ပညာရေးပြန်လည်သုံးသပ်ရေးရုံးမှ ပြောကြားခဲ့သည်။
နယူးဇီလန်ရှိ စာသင်ခန်းများတွင် ကျောင်းသားများ၏ အပြုအမူသည် နိမ့်ပါးသွားကြောင်း ပညာရေးပြန်လည်သုံးသပ်ရေးရုံး အစီရင်ခံစာက ဖော်ပြသည်။
OECD အတိုင်းအတာအရ နိုင်ငံ၏ အဆင့်သတ်မှတ်ချက်သည် နှစ် 20 အတွင်း အဆိုးဆုံးများထဲတွင် ပါဝင်နေသော်လည်း အစီရင်ခံစာက ပိုဆိုးလာသည်ဟု ဆိုသည်။ ကပ်ရောဂါဘေးကြောင့် စာသင်ခန်းနှင့် အချိန်ကြာမြင့်စွာ ဝေးကွာနေခြင်းသည် ပညာတတ်များကို ဖမ်းဆီးနိုင်ခြင်း မရှိသည့်နောက်ထပ် ကျဆင်းမှုတစ်ခု ဖြစ်စေခဲ့သည်။
ပြီးခဲ့သည့်နှစ်က OECD စစ်တမ်းအရ အသက် 15 နှစ်အရွယ်နယူးဇီလန်သည် ဖွံ့ဖြိုးပြီးနိုင်ငံများတွင် အဆိုးဆုံးရမှတ်အဖြစ် နယူးဇီလန်နှင့် လွှမ်းခြုံထားသော နိုင်ငံနှင့် နယ်မြေ 81 တွင် အဆိုးဆုံးဖြစ်သည်။
ပညာရေးဝန်ကြီးဌာန၏ ကိန်းဂဏန်းများအရ 25,167 ခုနှစ်တွင် စာသင်ကျောင်းများတွင် ကျောင်းသားကျောင်းသူဦးရေ 2022 ကြိမ် ရပ်တန့်ထားသည်—ကျောင်းသား 3.3 တစ်ဦးလျှင် 100 နီးပါး ရပ်တန့်ထားသည်—မှတ်တမ်းများ နှစ်ပေါင်း 20 ကျော်အတွင်း အများဆုံးဖြစ်သည်။
ပိုကြီးသောကျောင်းများနှင့် ဆင်းရဲသောအသိုင်းအဝိုင်းများတွင် အပြုအမူပြဿနာများသည် “အထူးသဖြင့်ပြင်းထန်သည်”။ လူမှုစီးပွားနိမ့်ကျသော အသိုင်းအဝိုင်းများရှိ ကျောင်းများမှ ဆရာဆရာမ ၄၀ ရာခိုင်နှုန်းထက်မနည်းသည် ချမ်းသာသောဒေသများရှိ ကျောင်းများမှ ၂၃ ရာခိုင်နှုန်းနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက နေ့စဉ် အနည်းဆုံး ပျက်စီးခြင်း သို့မဟုတ် ပစ္စည်းဥစ္စာများ ယူဆောင်ခြင်းကဲ့သို့သော အမူအကျင့်များကို စောင့်ကြည့်ကြသည်။
ကျောင်းအုပ်အားလုံး၏ လေးပုံတစ်ပုံသည် နေ့စဉ်အန္တရာယ်ရှိကြောင်း သက်သေခံသည်။
ERO ပညာရေး အကဲဖြတ်ရေးဌာန အကြီးအကဲ Ruth Shinoda က ကျောင်းအုပ်များ၏ လေးပုံတစ်ပုံသည် ကျောင်းသားများအား အခြားသူများအား ကိုယ်ထိလက်ရောက် ထိခိုက်နစ်နာစေကာ နေ့တိုင်း အနည်းဆုံး ပစ္စည်းဥစ္စာများ ပျက်စီးခြင်း သို့မဟုတ် လုယူခံရခြင်းအပေါ် အလွန်စိုးရိမ်မိကြောင်း ပြောကြားခဲ့သည်။
“နှောင့်ယှက်သော စာသင်ခန်းအပြုအမူသည် နယူးဇီလန်တွင် အရေးပါပြီး ဆက်တိုက်ဖြစ်ပေါ်နေသော ပြဿနာဖြစ်သည်။ လွန်ခဲ့သော နှစ် 20 အတွင်း OECD တွင် အဆိုးဆုံးဖြစ်ခဲ့သည်။ ဒါပေမယ့်လည်း လွန်ခဲ့ တဲ့ နှစ်နှစ်အတွင်းမှာ ပိုဆိုးလာတယ်လို့ ဆရာ၊ ဆရာမ ထက်ဝက်ကျော်က ပြောပြီး ပိုဆိုးလာတာကိုလည်း ကျွန်တော်တို့ သိပါတယ်။”
၎င်းသည် ကျောင်းသားများကို ကျောင်းတက်စဉ်တွင် ပြဿနာများ ဖြစ်စေရုံသာမကဘဲ အပျက်သဘောဆောင်သော ဘဝရလဒ်များနှင့်လည်း ဆက်စပ်နေကြောင်း အစီရင်ခံစာက ဆိုသည်။
ကျောင်းအများစုသည် ကျောင်းသားများအား မတ်တပ်ရပ်ခြင်း (ဆိုင်းငံ့ခြင်း) ဖြင့် ဆုံးမသော်လည်း မတ်တပ်ရပ်ခြင်းအများအပြားသည် "အလုပ်လက်မဲ့၊ နှောင့်ယှက်ခြင်းနှင့် ကျန်းမာရေးညံ့ဖျင်းခြင်းကဲ့သို့သော ရေရှည်အကျိုးဆက်များနှင့် ဆက်နွှယ်နေကြောင်း အစီရင်ခံစာတွင် သတိပေးထားသည်။
ဖယ်ထုတ်ခြင်း (ထုတ်ပယ်ခြင်း) သည် လေးနက်သော အစီအမံများကို မတုံ့ပြန်သူများအတွက် နောက်ဆုံးနည်းလမ်းဖြစ်သည်။
ကျောင်းသားငယ်တစ်ဦးသည် ၎င်းတို့ ပထမရပ်ခြင်း သို့မဟုတ် ဖယ်ထုတ်ခံရချိန်တွင် အကျိုးခံစားခွင့်များရရှိရန်၊ ဝင်ငွေနည်းပါးခြင်း၊ အရေးပေါ်ဌာနများသို့ ဝင်ခွင့်အရေအတွက် ပိုများလာခြင်း၊ စော်ကားခြင်း သို့မဟုတ် ချုပ်နှောင်ထားသော ပြစ်ဒဏ်ကို လက်ခံရရှိရန် အလားအလာ ပိုများလေဖြစ်သည်။
ဆရာမများ ထွက်သွားပြီး သင်ကြားရေးတွင် စိတ်ဝင်စားသူနည်းပါးသည်။
အဆိုပါပြဿနာသည် ဆရာခန့်အပ်မှုနှင့် ထိန်းသိမ်းမှုအပေါ် သက်ရောက်မှုရှိပြီး သင်ကြားသူအားလုံး၏ ထက်ဝက်သည် လုပ်ငန်းခွင်တွင် ဆက်နေရန် ရည်ရွယ်ချက်အပေါ် ကြီးမားသောအကျိုးသက်ရောက်မှုရှိသည်ဟု ဆိုကြပြီး ဆရာအသစ်များ၏ ထက်ဝက် (၄၅ ရာခိုင်နှုန်း) ထက်နည်းသော စာသင်ခန်းအတွင်း မကောင်းတဲ့အပြုအမူများကို စီမံခန့်ခွဲနိုင်သည်ဟု ခံစားရကြောင်း၊ သူတို့ရဲ့ ပထမသက်တမ်း။
အလယ်တန်းကျောင်းအုပ်ကြီးများကောင်စီ၏ ဥက္ကဌ Kate Gainsford က "ကျောင်းအုပ်များနှင့် ဆရာများသည် အပြုအမူဆိုင်ရာ အဖြစ်အပျက်များ သိသာထင်ရှားစွာ တိုးလာကြောင်း အစီရင်ခံခဲ့ပြီး၊ စာသင်ခန်းနှင့် ကျောင်းတွင်းရှိ ပြဿနာများသည် ပြီးခဲ့သည့်နှစ်အနည်းငယ်အတွင်း သိသိသာသာ တိုးများလာကြောင်း အတည်ပြုခဲ့သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းများသည် ကျွန်ုပ်တို့၏အသိုင်းအဝိုင်း၏ကြေးမုံပြင်တစ်ခုဖြစ်ပြီး ကျွန်ုပ်တို့၏အသိုင်းအဝိုင်းတွင်ကြုံတွေ့နေရသောပြဿနာများကို နေ့စဉ်လူငယ်များက ကျောင်းသို့ခေါ်ဆောင်လာကြသည်။”
လူမှုရေးပြဿနာများ၏ အတိုင်းအတာနှင့် ရှုပ်ထွေးမှုများ တိုးလာသည်နှင့်အမျှ ကျောင်းများသည် သက်ဆိုင်ရာ အရင်းအမြစ်များ တိုးလာခြင်းမရှိပဲ ပိုမိုလုပ်ဆောင်ရန် မျှော်လင့်ထားကြောင်း သူမက ဆိုသည်။
“ကျောင်းတွေအတွက် ငွေကြေးအကုန်လုံး မဟုတ်ပါဘူး၊ လိုအပ်တဲ့ ဝန်ဆောင်မှုတွေကို ပံ့ပိုးပေးဖို့ ဝန်ထမ်းအင်အားနဲ့ ဝန်ဆောင်မှုတွေအကြောင်းပါ။
“ဒီလိုအပ်နေတဲ့ လူငယ်တွေအတွက် စိတ်ကျန်းမာရေးဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်သူတွေဆီ အချိန်မီရောက်ရှိရေးအပါအဝင် အပြုအမူဆိုင်ရာ စီမံခန့်ခွဲမှုကို ပိုမိုကောင်းမွန်အောင် ကူညီပေးဖို့ ထိရောက်တဲ့ ပံ့ပိုးကူညီမှုမှာ ပိုမိုရင်းနှီးမြုပ်နှံမှုတွေ လိုအပ်နေပါတယ်။ မိဘများ၊ လူငယ်များနှင့် ကျောင်းများသည် ၎င်းကို လိုအပ်သည်၊ ဤတောင်းဆိုမှုသည် သက်ဆိုင်ရာ အရှိန်အဟုန် သို့မဟုတ် ဝန်ဆောင်မှုပေးမှုပမာဏတွင် သက်ဆိုင်သောလှုပ်ရှားမှုကို မတွေ့ခဲ့ရပေ” ဟု မစ္စ Gainsford က ပြောကြားခဲ့သည်။
'အခြားရွေးချယ်စရာ' ပညာရေးလည်း မအောင်မြင်
ပညာရေးဝန်ကြီးဌာနသည် သင်ယူသူအားလုံး၏ 2,000 ရာခိုင်နှုန်းကိုသာ ကိုယ်စားပြုသည့် “အစားထိုးပညာရေး” တွင် တစ်နှစ်လျှင် နေရာ 1 ကိုသာ ရန်ပုံငွေထောက်ပံ့ပေးသည်။ လူငယ်များသည် Year 9 နှင့် 11 ကြား (အသက် 13 နှစ်မှ 16 နှစ်ဝန်းကျင်) နှင့် Year 13 (အသက် 19 နှစ်အထိ) တွင်နေနိုင်သည်—လူများသည် အစားထိုးပညာရေးတွင် သုံးပတ်မှ သုံးနှစ်ကျော်အထိ ရှိနေနိုင်သည်။ .
ရည်ရွယ်ချက်မှာ ၎င်းတို့အား ပညာရေး၊ လေ့ကျင့်ရေး သို့မဟုတ် အလုပ်တွင် ပြန်လည်ပံ့ပိုးပေးနေစဉ်တွင် အရည်အသွေးရှိသော ပညာရေးကို ပံ့ပိုးပေးရန်ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့အား ကျောင်းသား ၁၀ ဦးခန့်အတွက် သင်ကြားရေးဆရာတစ်ဦး၏ အချိုးအစားဖြင့် အုပ်စုငယ်များတွင်—ဆရာများစာရင်းသွင်းရန်မလိုသော ပညာရေးဆရာများက သင်ကြားပေးသည်။
လူငယ်များသည် နေ့တိုင်းမတက်ဘဲ နယူးဇီလန်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို မလေ့လာနိုင်ပေ။ အဲဒီအစား၊ သူတို့မှာ သူတို့ရဲ့ပန်းတိုင်တွေကို ချမှတ်ပြီး အောင်မြင်ဖို့ သူတို့လုပ်ဆောင်နေတဲ့ ခြေလှမ်းတွေကို ချမှတ်ထားတဲ့ အစီအစဉ်တစ်ခုရှိပါတယ်။
အစားထိုးပညာရေး ပံ့ပိုးပေးသူများသည် ပညာရေးအတွက် အတားအဆီးများကို ကျော်လွှားနိုင်ရန် လူငယ်နှင့် ၎င်းတို့၏ မိသားစုနှင့်လည်း ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ပြီး အဝတ်အစားနှင့် လမ်းပန်းဆက်သွယ်ရေး ပံ့ပိုးပေးခြင်း သို့မဟုတ် ပိုမိုတည်ငြိမ်သော လူနေမှုအခြေအနေများအတွက် လုပ်ဆောင်ခြင်းကဲ့သို့သော အရာများ ပါဝင်နိုင်ပါသည်။
အချို့မှာ ကျောင်းနေရာများတွင် စာသင်ခန်းပြင်ပတွင် လုပ်ဆောင်နေသော်လည်း အများစုမှာ ရပ်ရွာအတွင်းရှိ နေအိမ်များ၊ လူငယ်အဆောက်အအုံများ သို့မဟုတ် အဆင့်မြင့်သင်တန်းပေးသူများနှင့် အတူရှိနေပါသည်။
သို့သော်လည်း လွန်ခဲ့သည့်နှစ်တွင် ERO ပြန်လည်သုံးသပ်မှုတစ်ခုတွင် ထက်ဝက်ကျော်သည် ကျောင်းတက်ခြင်း၊ လေ့ကျင့်ရေးများ သို့မဟုတ် အလုပ်အကိုင်များ ဆက်လက်မတက်ကြဘဲ NCEA အဆင့် 10 သို့မဟုတ် အထက်တွင် 2 ဦးတွင် တစ်ဦးထက်နည်းသည်ကို တွေ့ရှိခဲ့သည်။ ကျယ်ပြန့်သောလူဦးရေတွင် လူငယ်ငါးဦးတွင် လေးဦးသည် ထိုအရည်အချင်းကို ရရှိကြသည်။
ဥပဒေကို ချိုးဖောက်ဖို့ ပိုများတယ်။
အသက် 18 နှစ်တွင် အစားထိုးပညာရေးသို့ ရောက်ဖူးသော လူငယ်များသည် တစ်နိုင်ငံလုံးရှိ အခြားသော အသက် 18 နှစ်အရွယ်များနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက အလုပ်ဖြစ်နိုင်ခြေ နည်းပါးပါသည်။
အသက် 24 နှစ်တွင်၊ ယခင် Alternative Education တွင်ပါဝင်သူ ထက်ဝက်ခန့်သည် လိုက်ဖက်သော နှိုင်းယှဉ်အုပ်စုရှိ အရွယ်ရောက်ပြီးသူ ငါးဦးတွင် XNUMX ဦးနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက အလုပ်ခန့်ထားသည်။
၎င်းတို့သည် ဥပဒေကိုချိုးဖောက်ရန် အလားအလာပိုများသည်- အသက် 24 နှစ်တွင်၊ အစားထိုးပညာရေးသို့ရောက်ဖူးသော အရွယ်ရောက်ပြီးသူ ခုနစ်ဦးတွင် တစ်ဦးသည် လိုက်ဖက်သော နှိုင်းယှဉ်မှုအုပ်စုရှိ အရွယ်ရောက်ပြီးသူ ဆယ်ဦးတွင် တစ်ဦးထက်နည်းသော ထောင်ဒဏ်ကျခံခဲ့ရသည်။
၎င်းတို့သည် ရာဇဝတ်မှု၏ သားကောင်များဖြစ်နိုင်ချေ ပိုများပြီး ကျန်းမာရေးချို့တဲ့မှုနှင့် လူမှုဖူလုံရေး အကျိုးကျေးဇူးများ ရရှိကြသည်။
ပညာရေးဝန်ကြီး Erica Stanford က အစိုးရသည် စာသင်ခန်းများတွင် မိုဘိုင်းလ်ဖုန်းများကို တားမြစ်ခြင်းနှင့် ဆရာလေ့ကျင့်မှု မြှင့်တင်နည်းကို ကြည့်ရှုခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများ၏ အမူအကျင့်ကို တိုးတက်စေခြင်းအတွက် ERO အကြံပြုချက် နှစ်ခုကို “အရေးယူဆောင်ရွက်နေပြီ” ဟု ထောက်ပြခဲ့သည်။
“နယူးဇီလန်မှာ ရှိတဲ့ ကလေးတိုင်းဟာ သူတို့ဘယ်နေရာမှာပဲနေနေ၊ ကမ္ဘာ့အဆင့်မီ ပညာရေးကို ရရှိဖို့ သေချာစေတာက ဒီညွန့်ပေါင်းအစိုးရအတွက် ဦးစားပေးဖြစ်ပြီး ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ ပိုကောင်းတဲ့ ပြည်သူ့ဝန်ဆောင်မှု ချဉ်းကပ်မှုရဲ့ အဓိက အစိတ်အပိုင်းဖြစ်ပါတယ်” ဟု သူမက ပြောကြားခဲ့သည်။